國小一、二年級初階班
【發展特徵】
七歲至九歲是兒童在心理和智慧上急速成長期,開始有對人與對物的概念,發展自我與環境之間的美感秩序及物、我概念,而這種形體概念的形成,來自於視覺及觸覺印象;必須經由多次刺激、練習,再綜合而成;因此,環境文化的刺激,對此時期兒童的心智成長有很深的影響力。
【我們的教學規劃】
樣式期兒童渴求對人和環境之間建立起明確的關係,每位低年級的兒童,都有專屬自我中心的個人化造形。此時期的兒童畫具有表達、溝通的功能,充實兒童的生活經驗,並鼓勵兒童大膽的表現,給予充分表現的自主性,以發展其創造力,
(一)建立孩子對藝術的喜好
對於低年級的學生而言,玩樂與嘗試性質大於專業技能的培養,先建立學生對於繪畫的好感度,視學生的程度進而要求更完美且更豐富的畫面與技巧難度。
(二)鼓勵從生活中觀察
「多讓他們去體驗、觀察他們的生活,多養成審美的概念-養成自我個性、欣賞的好習慣、敏銳的感受性」。
(三)豐富多元的教案規劃
基礎觀念的建立,包括:點線面、三原色、寒暖色、混色原理,二度空間、觀察物體造型能力、手塑能力的培養、美的原理原則建立˙˙˙等。由材料使用、造型難易依序進入,搭配藝術流派、名家賞析,多元媒材嘗試,讓學生保持高度的靈活性。
【發展特徵】
七歲至九歲是兒童在心理和智慧上急速成長期,開始有對人與對物的概念,發展自我與環境之間的美感秩序及物、我概念,而這種形體概念的形成,來自於視覺及觸覺印象;必須經由多次刺激、練習,再綜合而成;因此,環境文化的刺激,對此時期兒童的心智成長有很深的影響力。
【我們的教學規劃】
樣式期兒童渴求對人和環境之間建立起明確的關係,每位低年級的兒童,都有專屬自我中心的個人化造形。此時期的兒童畫具有表達、溝通的功能,充實兒童的生活經驗,並鼓勵兒童大膽的表現,給予充分表現的自主性,以發展其創造力,
(一)建立孩子對藝術的喜好
對於低年級的學生而言,玩樂與嘗試性質大於專業技能的培養,先建立學生對於繪畫的好感度,視學生的程度進而要求更完美且更豐富的畫面與技巧難度。
(二)鼓勵從生活中觀察
「多讓他們去體驗、觀察他們的生活,多養成審美的概念-養成自我個性、欣賞的好習慣、敏銳的感受性」。
(三)豐富多元的教案規劃
基礎觀念的建立,包括:點線面、三原色、寒暖色、混色原理,二度空間、觀察物體造型能力、手塑能力的培養、美的原理原則建立˙˙˙等。由材料使用、造型難易依序進入,搭配藝術流派、名家賞析,多元媒材嘗試,讓學生保持高度的靈活性。